又到高考“发榜”时。按以往的经验，正值媒体、商家炒作“高考状元”的高潮。与往年不同，今年各主流媒体不约而同发声斥责炒作“高考状元”的做法，一有炒作行为冒头即给予痛击。地方教育部门也推出力举：或屏蔽文理科前十名考生分数，或明确参与炒作的学校取消评优资格。更有云南教育厅厅长罗宗敏发表调查报告，指出历届“高考状元”各自的功业未能与“状元”名号相提并论。这些措施、言论振聋发聩，多年来屡禁不止的炒作“状元”遭遇主流舆论的普遍抵制有其原因。 一是社会的理性回归。今年，主流媒体反炒作的声音各有其角度，但多数都有深刻思考。有文章指出，高中宣扬“高考状元”是为了吸引生源；媒体领头炒作是为了赚眼球、拉广告；少数地方政府、教育部门热衷宣传“高考状元”，是为了凸显政绩，往脸上贴金。也有人指出，搞选拔自然要看成绩，就会有排名。把再正常不过的事情拿来热炒，除了根深蒂固的科举情结，还反映了国人文化上的浮躁心态。还有人认为“高考状元”不该被热炒，但也不应该被贬低，关键是大家应秉持一种平常心。 二是公众对这种功利炒作已生厌恶。斥责炒作的有主流媒体，也有广大网民。有人直指媒体要负责，商家要自律，不要把“高考状元”当成提款机。当下有媒体迫不及待推出17个省份高考“状元”汇总亮相，还点了无人上榜的那些省份的名。此事旋即被人指责“媒体不能打自己嘴，一边宣扬不要应试教育，不要炒作‘状元’，一边却挖空心思用‘状元’来吸引受众的关注”。四川自贡一名高分考生，成绩还没有核实清楚，就有记者上门骚扰，于是，又被网民们反复调侃。有些地方媒体在舆论压力下改头换面，宣扬“全省第一名”、“全市第一名”，也很快被揪住，讥讽为“变形‘状元’”。 三是社会各界对破解应试教育的愿望强烈。有人批炒“高考状元”连带翻出什么“哈佛女孩”、“耶鲁男孩”一类的所谓“成才书”，指斥都是炮制应试教育偶像的低俗游戏。还有人提出，要深挖炒作“状元”的根子，即应试教育与唯分数的单一评价体系，化解之道是拓展多元化的升学渠道，改变教育资源分布不均的现状。 社会主流舆论抵制炒作“高考状元”的声音，对教育界尤其是高校来说也是一番警醒。按以往经验，炒作还将伴随录取过程，包括事后一些高校炫耀自己猎获多少“状元”。高校是高考的利益相关方，同时也承担着社会责任。大学的职责在于出人才、出成果、出智慧，其价值不在于招到几个“状元”，而在于毕业生的贡献与影响，通过毕业生、研发成果与理性批判推动社会进步。如果大学也参与“状元”炒作，为抢“状元”而互挖墙脚，为多进几个“状元”而沾沾自喜，那就失掉了作为大学起码的格调与品位。 总之，随着社会逐渐回归理性，炒作“高考状元”正在被社会抵制。（陈宝泉） 《中国教育报》2012年7月2日第1版 |
