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教育孩子的十大误区

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发表于 2003-11-24 17:18:39 | 显示全部楼层 |阅读模式

1.不适当的表扬和指责
表扬太多对孩子并非有利,心理学家詹姆士·温德尔说:“一个依赖于夸奖的孩子只追求让父母满意而不是让自己满意,久而久之,哪怕是做一些日常的家务活,孩子都期望得到家长们毫不吝惜的称赞,或者,如果没有表扬作动力,孩子就无法完成一项工作。”
对孩子过分的挑剔、指责也是十分有害的。如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责,那么“失败”可能真的要与他相伴了。心理学家指出,一般而言,赞美应超过批评三至二倍,如果你的表扬太多,你的称赞也许不够真诚或夸大其词;如果太少,你未免过于挑剔了。
对孩子的表扬必须视情况而定,你要考虑孩子的年龄等因素,譬如:6岁的孩子学着擦玻璃窗,尽管留下许多污迹也应表扬;但对于一个10岁的孩子若是敷衍了事,擦过的玻璃仍污迹斑斑的话就不应表扬了,因为他有能力做得更好。

 楼主| 发表于 2003-11-25 01:20:13 | 显示全部楼层
2.把孩子当小大人对待
假如你的两个上小学的儿子要取下音像店货架上的《终结者-2》的录像带,“太暴力了!”你表示反对。
“所有的同学都看过了,”他们争辩道,“我们来投票决定,行吗?”
孩子缺乏你所具备的判断力及阅历。“在少儿时期,你越民主,孩子们越容易被宠坏,他们的要求也会越多。”温德尔如是说。
对于蹒跚学步的幼儿来说,你没有必要向他们解释制定每条规矩的原因,“因为我说要这样!”这就是充分的解释。当孩子稍大些后,就会对你定的规矩有所疑问了,这时,你再告诉他们理由,给他们解释。
有些事你可给孩子一些选择的余地,比如:是先穿睡衣还是先刷牙。但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。试想你如果问“我们现在去看医生,好吗?”则暗示小孩子可选择去也可选择不去。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:20:35 | 显示全部楼层
3.滥发脾气
小孩子免不了会淘气犯错,这时你可能会高声训斥,似乎在看谁的嗓门更大。孩子因害怕暂时会服帖,但你却已失去控制。
最好的办法是控制自己的情绪,到浴室去静一静,让你的配偶去处理,或者,请一个朋友过来帮忙。你一旦平静了,俯身看着孩子的眼睛,严肃地同他讲道理(你也不能用一种聊天的腔调讲话)。把你的大声喊叫留到紧急情况时,比如警告一个蹒跚学步的小孩儿离开热炉子。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:22:09 | 显示全部楼层
4.方法僵硬
孩子长到7岁,再让他在墙角罚站已起不到什么作用了。他会对此不屑一顾,但是你又不敢变换策略,因为专家们说过对孩子的教育要坚持不懈、始终如一。
坚持不应与严格相混淆。“在一段时期内很有效的做法在日后也许会失败。”心理学家温德尔说。这时,你便应该改变一下教导孩子的技巧,试试以下方法:
让他静坐思过 把调皮捣蛋的孩子送到一个安排好的房间或让他坐在指定的椅子上,让他静坐思过,静坐的时间按孩子的年龄来定——2岁的孩子2分钟,4岁的孩子4分钟……
取消一些特权 根据孩子的年龄和个性,可以限制他看电视、打电话的时间,以示惩罚。
对那些恼人的行为视而不见 如果你不去注意孩子的哭诉、愠怒或争吵,也许他们会自行终止。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:22:29 | 显示全部楼层
5.一视同仁
不同的孩子个性会不同,因此没有一个完美的理想模式教育孩子。你对性情平和的儿子所做的那些,也许只会激怒你那脾气暴躁的女儿。
对不同年龄的孩子应有不同的要求。学步的幼儿需要规则来约束他们的一切危险活动以确保安全。对学龄前儿童,就要让他们学会尊重他人的财产以及友善地对待别人。你可问问他们:“有人把你的画夹弄得一塌糊涂,你是什么感受?你把姐姐的化妆盒搞得乱七八糟,她会有什么反应?”因为学龄前儿童已经学会比较了。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:22:50 | 显示全部楼层
.忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果,他就很可能吸取不到教训。“处罚并没有什么错,只要公平合理即可。”温德尔认为。
惩罚要同他犯的错误相关联。女儿错过了公交车让你开车送她去学校,你就让她晚上干些额外的家务以补偿你所花掉的时间。
惩罚要同犯错误的程度相当。儿子在星期五晚上超过了规定的时间回家,星期六晚上让他待在家里叠衣服作为对他的惩罚是公平的;但如果让他“至少6个星期不得同朋友们来往”则太过分了。
虽然体罚能暂时性地制止孩子的错误行为,但长期的体罚只能产生事与愿违的后果。一个常挨打的孩子并不一定就能学会自我控制,而只是学会害怕。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:23:10 | 显示全部楼层
7.过分姑息
你过分的姑息往往对孩子没有益处,你必须保持对一些规则的应有权威。
当父母言语果断时孩子会很听话。孩子犯错误时,你首先应制止他,其后才是寻找原因。比如:你的在上幼儿园的孩子打你,你就要抓住他的手腕告诉他:“你不可以打妈妈,马上住手。”然后再问他:“为什么这么不高兴?”
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:24:22 | 显示全部楼层
8.滥用奖赏
“别把洗澡水泼在地板上,听话的话晚饭后我会给你一盒冰淇淋。”你这是在向做错事的孩子许诺。也许你没意识到,倘若你没有履行诺言,孩子就没有理由改正错误了。“为阻止错误行为而以奖励作为条件简直就是一种贿赂,”温德尔说,“它暗示规则本身已失去了它的内在价值。”
奖赏只能用作对正确行为的鼓励。当你发现孩子们一起将活动室清理得井井有条时,奖冰淇淋就是一种赞赏而不是贿赂了。
还要让孩子明白内在的精神奖励,以及由此而来的满足感。对孩子说:“你干得真不错,房子收拾得这么整洁,让朋友们看看你一定会很自豪的。”
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:24:43 | 显示全部楼层
9.父母意见不和
当家长们毫不隐讳地在孩子面前为家庭问题争吵时,孩子们会感到迷惑,没有安全感。既然父母的意见都不一致,孩子会钻你们两人的空子。
在教育孩子的问题上,夫妻一定要团结统一,分歧要在私下里解决,要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上的意见是一致的,即使一方强烈反对另一方的某些观点,孩子在场时也应作出暂时让步。要给双方以管理不同事务的权力,如父亲负责处理杂务,母亲监督执行作息时间,避免一方负责所有的规则,否则,当这位“负责人”不在家的时候,孩子会对规则置之不理。
 楼主| 发表于 2003-11-25 01:25:09 | 显示全部楼层
10.否定一切
你的上6年级的孩子抱怨说一个同学狠狠地打了他。你不要给他这样的回答:“一定是你做了让人家发疯的事。”
“如果你总是不由自主地想到一定是孩子的错,”温德尔说,“你的所作所为只能传递给孩子这样的信息:他是个本质很坏的孩子。”
看待问题,应该对事不对人。尽力避免说“总是”(“你总是把你的破烂玩意儿弄得到处都是”)和“从不”(“你从不听我的话”),你应该做的只是对该事予以纠正,比如:“你忘了挂上外套。”让他知道你相信他能按你所期望的做好,即使他这次没做对。
当孩子知道你是同他站在一起的,他就会心情舒畅,也会把事情做得更好。
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