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杨景芝教授谈传统儿童美术教育

发布者: 无墨 | 发布时间: 2009-9-26 06:50| 查看数: 20787| 评论数: 3|帖子模式

传统的儿童美术教育大多是成人式。儿童的心理特征决定儿童的认识主要靠直觉发展。直觉是感性活动所专有的认识能力,在艺术活动中感性占主导地位。中国传统美术教育建立在理智分析基础上,课程内容是成人美术专业教学体系的缩简本,脱离儿童实际,也不利儿童发展才能。下面从三个方面谈谈。
  
  1.绘画内容越简单越易画吗?
  从成人的眼光看儿童造型能力的发展,认为物象的形状越简单儿童就越容易掌握和接受,所以教材安排要从简单形到复杂形,以体现由浅入深的认识过程。事实上,儿童依靠感知认识事物,并不依赖形的繁简发展认识,而是从自己最熟悉、最感兴趣的人和事开始。人的形是最复杂的,儿童一开始画就先会画人。我们经过实验证明儿童绘画内容本身并不存在难易问题,关键是所画的题材儿童是否感兴趣,他们用什么方式表达以及我们怎样提出要求。一个题材儿童可以画,画家也可以画,题材本身不受年龄和技术水平的限制。比如,我们以画旅游鞋为题材在3~12岁各年龄段进行教学,教学要求根据年龄特征加以区别,结果他们都能画得很出色。
  
  2.过早教绘画技能,易使儿童兴趣下降。
  传统教育用成人的眼光看儿童,着眼造型准确性,色彩表达的真实感。因此对儿童大量灌输绘画知识,甚至规定教死画法。然而,儿童绘画并不注意画得是否与真实一模一样,儿童画与技巧并没有太大关系。过早、过多灌输那些不可能被儿童接受的技法知识,如人物比例关系等,对孩子来说太枯燥,接受不了,导致兴趣下降。因此,培养儿童绘画技能,不可操之过急。
  
  3 .模仿学画不利于发展创造思维。
  传统绘画历来用模仿的方式传授技艺,习惯要求儿童用一种模式化方法表现。这样的教法容易伤害儿童幼稚的心灵,压抑他们的创造力,也不符合艺术教育规律。 儿童绘画能力是自然发展的,其规律是: 由简单表达到复杂表现,由意象到再现。他们的写实能力随认识发展自然提高。
  
  
  我指导女儿黄欢的方法只是不断给予鼓励和肯定,从来不在表现方法上具体进行指导和干涉,也不需要进行技法示范,让她顺其自然发展。黄欢并没有花费很大精力磨练技法,只是没有间断画写生,从而使她顺利渡过了儿童由主观表现向客观写实发展的关键期。此外,用同样的方法对其他儿童进行实验,结果证明儿童普遍都能在造型能力上获得较快的发展。为了探索符合中国儿童实际的美术教育方法,从八五年开始,我与10多位教师合作,在我所领导的少儿造型艺术中心进行教学实践,至今已有上万名儿童参加实验。根据实验结果,我们总结出了一整套通过绘画培养儿童创造思维的方法和体系。读者如果想了解具体内容,可参考我最近的著作启笛幼儿美术《图像•创造》和《启笛儿童绘画》。

最新评论

江南水仙 发表于 2010-3-20 11:13:44
杨景芝教授说得很好,也十分到位,只有经常辅导孩子画画的人会理解这些话。儿童对绘画的认识主要是靠直觉的,过早在绘画技巧上干预孩子,易降低孩子画画的兴趣。一旦无兴趣,绘画的大门基本就关上了。
无墨 发表于 2010-4-20 16:51:03
兴趣是最好的老师,呵呵,只要有兴趣,自己怎么都会投入进去的。
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