为什么老师具体教了画法，孩子反而画不出来，让他自由表现，画起来反而容易呢？
　　
　　我们以画人为例来说吧。在与我合作的老师中，有位小学高级教师，她初来任教时教4岁、5岁幼儿学习画人，采用传统画面部五官的方法进行示范教学。结果全班21人没有1人按老师的要求画出一张表现人脸的作业。从表面分析，似乎是教材本身难度大的问题。然而，另一青年教师，在新招收的幼儿班以“妈妈抱我”为题材，进行了一节内容难度更大的课。由于采用启发幼儿回忆生活、进行联想，并具体进行观察、体验的教学方法，使课堂气氛异常活跃、愉快。结果全班22位小朋友除2位没能表现主题以外，其他91%的儿童都创造性地表现了自己的生活感受。
　　
　　我们来分析，为什么老师具体教了画法，孩子反而画不出来，让他们自由抒发和表现，画起来反而容易呢？最根本的原因是幼儿与成年人在观察、认识事物方面是不同的，用成年人的造型方法去教，幼儿不容易理解和接受，放手让他们根据自己观
　　察和想象的方法去画，这种自由、开放的教学适合幼儿的心理发展。幼儿把获得的信息经过分析加工、重新组合，不受约束地去想办法表现，加之教师不断提示、鼓励，不断消除绘画的心理压力，久而久之孩子就会习惯这种教学，体现他们各自所具有的能力。
　　
　　相信孩子具有绘画潜能和自发学习的能力，是教学的基本出发点。教学中不断提出问题，引导幼儿去注意、去思考，他们就会自己想办法去表现。孩子所以常发出“我不会”的声音，是因为他受到压抑，没有信心。困扰孩子去自发学习和探索的原因是成人加给他的不满和急躁，也是传统教育培养的一种惰性。